الحاجة لوجود مضيفة في المدرسة للأطفال الذين لا يتمتعون بالاكتفاء الذاتي

الأطفال غير القادرين على رعاية أنفسهم أو الذين ، بسبب طبيعة إعاقتهم ، يحتاجون إلى دعم مستمر ومتواصل.

 ويحتاجون ، في جميع الأوقات ، إلى توفير تعديلات معقولة ، حتى يتمكنوا من متابعة إيصال الدرس من قبل المعلم على قدم المساواة مع الأطفال الآخرين حتى يتمكنوا من الوصول إلى التعليم والعملية التعليمية الأوسع.

كما صرحت مفوضة إدارة وحماية حقوق الإنسان ماريا ستيليانو – لوتيديس في تقريرها.

في تقريرها ، فيما يتعلق بالفشل في تزويد الطالب المعاق برفيق يلبي احتياجاته الفردية .

 تشير المفوضة إلى أنه خلال فترة الراحة ، يكون لدى الطفل الذي لا يستطيع رعاية نفسه ، حاجة فورية لوجود رفيق مدرسي لاحتياجاته الشخصية (إطعام ، مرحاض ، إلخ) ولكن أيضًا للمساهمة في إزالة العقبات التي تعيق تكوينه الاجتماعي مع زملائه في الفصل ، ومشاركته في أنشطة ولعب الأطفال الآخرين ، إلخ.

ويشير إلى أن أي حرمان من مرافق هؤلاء الأطفال ، حتى لفترة معينة من الزمن ، يعادل عدم وجود تعديلات معقولة وله تأثير سلبي على الدعم الفردي الذي ينبغي تقديمه لهم من أجل إزالة العقبات التي يواجهونها. في بيئة المدرسة ، تكون الإقامة المعقولة المقدمة مجزأة بشكل أساسي ولا تخدم غرضها.

وتوضح أنه “عندما لا يلبي التكيف المقدم لطفل معاق ، وهو رفيق المدرسة في هذه الحالة ، الاحتياجات الفردية للطفل ، لا يمكن اعتبار التكيف المحدد معقولاً ولا يوفر للطفل الوسائل اللازمة لـ إشراكه على قدم المساواة في التعليم والعملية التعليمية. لذلك ، يتعرض للتمييز بسبب إعاقته “.

بالتبعية ، تذكر الآنسة لوتيدي أن كل حالة من حالات الطالب المعاق الذي يحتاج إلى تسهيلات معقولة ، وعلى وجه الخصوص ، مرافق المدرسة ، يجب أن يتم فحصها ومعالجتها على حدة وبشكل فردي وعلى أساس الاحتياجات الخاصة التي يجب أن تفي بها التسهيلات المعقولة المطلوبة. التعديلات.

ينص المفوض على أنه عندما لا يتم تزويد الطالب غير القادر على رعاية نفسه ويواجه إعاقات متعددة بمرافقة مدرسية قادرة على تلبية احتياجاته ، ولكن يتم منحه إقامة معقولة على نفس الأساس مثل المعايير التي تم أخذها في الاعتبار لتوفير من مرافق لطفل آخر يعاني من إعاقة أو صعوبات في النمو في التعلم لديه احتياجات أقل بشكل واضح ، “هناك انتهاك جسيم لمبدأ المساواة والتمييز يحدث ضده نظرًا لوجود معاملة مماثلة للحالات المتباينة التي يحظرها الفن صراحةً . 28 من الدستور “.

“وتجدر الإشارة أيضا إلى أن المسائل المذكورة أعلاه ، أي تسوية ، في بعض الحالات ، تقييم احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة وما يترتب على ذلك من تزويدهم بمرافقين في المدرسة ، بغض النظر عما إذا كانوا يستطيعون تلبية احتياجاتهم الفردية أم لا ، من المحتمل جدًا أن يتم حلها إذا نظرت الوزارة في التوصيات الواردة في موقفي الرسمي رقم. المصادقة.

11/2021 ، كما تكرر في سبتمبر 2022 في منصب جديد بحكم المنصب ، لمراجعة عملية تعيين الحاضرين من قبل مدرسة Ephorates وإسناد العملية المحددة إلى هيئة متخصصة أخرى مع المعرفة المناسبة بالموضوع والفوري. الانفصال عن المساعدين “.

ويشدد على أن تكيف الطفل المعوق مع أي جلسة قد يكون له نتيجة إيجابية إذا كانت الإعاقة محددة و / أو محدودة و / أو مرئية على الفور ، مشيرًا إلى أن “الإعاقات المتعددة ، مع ذلك ، تحتاج إلى التخصص في الدعم في حد ذاته”.

فيما يتعلق بالطالب المعوق ، يوصي المفوض وزارة التربية والتعليم بمراجعة فورية لطلب مقدم الشكوى لتوفير لقاء يتوافق مع إعاقته المتعددة.

أيضًا ، للشروع ، على أساس المقترحات المقدمة إليه في عام 2021 وسبتمبر 2022 ، في مراجعة مسألة عملية توظيف القائمين على المدرسة ، وبدء حوار في النهاية مع جميع المعنيين ، أي المنظمات التمثيلية لأولياء الأمور من الأطفال ذوي الإعاقة ، KYSOA وجمعية المدرسين ، من أجل حل شامل لهذه القضية.

كما ذُكر في النهاية ، يُقدَّم التقرير إلى وزارة التربية والتعليم ، وسيتم تبادل نسخة منه ، للعلم ، مع رئيس وأعضاء اللجنة البرلمانية للتعليم والثقافة ، و KYSOA وبرنامج ليماسول.

المصدر: SIGMA LIVE

رابط المصدر في الجريدة الرسمية:

https://www.sigmalive.com/news/local/1036476/anagki-parousias-sxolikou-synodou-se-paidia-pou-den-aftoeksypiretountai